Ne passez pas à côté de 50.000 € de plus sur votre carrière !

L’importance du recours suite à votre rendez-vous de carrière

Ne laissez pas passer l’occasion de faire revoir cette appréciation.
Ne négligez pas le gain d’une année dans votre passage d’échelon.

Un enseignant qui manque tous ses rendez-vous de carrière aura un manque à gagner de près 50 000 € à l’échelle de sa carrière*

* Dans le cas d’un enseignant déroulant sa carrière jusqu’à l’échelon 5 de la hors classe. Si on considère une carrière complète jusqu’au dernier échelon de la classe exceptionnelle, ce préjudice peut s’élever à plus de 70 000 euros !

  • Rendez-vous de carrière pour une accélération à l’échelon 6 ou 8
    – L’appréciation à l’issue de ces rendez-vous de carrière peut vous faire gagner une accélération d’un an à l’échelon 6 et d’un an à l’échelon 8.
    – Un enseignant A à l’échelon 6 ne bénéficiant pas de l’accélération de carrière d’un an, et terminant sa carrière à l’échelon 5 de la hors classe aura un manque à gagner d’environ 17 000 € sur sa carrière.
    – Un enseignant B à l’échelon 8 ne bénéficiant pas de l’accélération de carrière d’un an du second rendez-vous de carrière, et terminant sa carrière à l’échelon 5 de la hors classe aura un manque à gagner d’environ 14 000 € sur sa carrière. (Soit près de 30 000 € s’il n’a pas bénéficié de l’accélération de carrière de l’échelon 6)
  • Rendez-vous de carrière pour l’accès au grade hors classe à partir du 9ᵉ échelon
    – Cette appréciation qui est définitive peut vous faire perdre deux ans avant le passage à la hors classe.
    – Un enseignant C, bénéficiant d’une appréciation défavorable qui lui impose deux années d’attente avant le passage à la hors classe et qui termine sa carrière à l’échelon 5 de cette hors classe aura de la même manière un manque à gagner d’environ 20.000 € sur sa carrière*.
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Un chèque de plus de 200.000 euros par enseignant pour la retraite !

Si le contexte économique et social du moment nous impose une certaine discrétion en ce qui concerne nos salaires, pour le SNALC il est hors de question de passer sous silence le ras-le-bol d’une profession qui n’en peut plus de « louper le coche ».

Le Premier ministre l’a rappelé : si le coût de la fermeture des collèges et lycées n’est pas négligeable, celui des écoles maternelles et élémentaires aurait un impact financier dramatique pour la France, sans compter l’impact psychologique et social sur les enfants et leur famille.

Il s’agit là d’un aveu édifiant. L’école et ses professeurs qui étaient jusqu’alors indispensables à l’éducation des jeunes français, sont désormais, au même titre que les soignants (à un tout autre niveau bien évidemment) indispensables à la survie du pays ! Leur rôle se chiffrerait en milliards.

Cependant, on ne peut s’empêcher de penser à la réponse du président de la République et du Premier ministre au ministre de l’Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, quand ce dernier demandait en août 2020 l’embauche de 3000 nouveaux enseignants. Messieurs Macron et Castex avaient alors répondu : « Ce sont des créations d’emplois qui vont aggraver le déficit et qui ne servent pas à redresser le pays » (Source : Le Canard Enchaîné du 26 août 2020).

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Les ambitions du CSP pour une école maternelle obligatoire à 3 ans

À sa parution, la note d’analyse et de propositions par le CSP (Conseil Supérieur des Programmes) sur le programme d’enseignement de l’école maternelle a provoqué quelques émois.

L’école maternelle comporte ses spécificités. Et même si à la lecture de ce document, les PE retrouvent des éléments familiers, la crainte de voir l’école maternelle dénaturée persiste.

Toutefois, l’intention de cette note n’est pas de réécrire les programmes de 215 mais d’apporter des propositions et préciser des attendus de fin de cycle, en prenant appui sur les résultats des évaluations de CP.

Les exercices de manipulation des syllabes y sont plutôt bien réussis. En revanche, la reconnaissance des différentes graphies des lettres, la manipulation des phonèmes, la connaissance des lettres et de leur son, ainsi que la fusion de deux sons restent des compétences fragiles ou déficientes.

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