Les 27 et 28 mars derniers, le SNALC a assisté aux assises de la maternelle organisées par le ministère à Paris. Ces deux journées, menées sous l’égide du psychiatre Boris Cyrulnik, se présentaient sous la forme d’une série de petites conférences pour finir par deux tables rondes. Les débats et exposés devaient ainsi balayer l’ensemble des questions relatives à l’école maternelle. Nous vous proposons ci-dessous une présentation succincte du déroulé de ces deux journées intenses.
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Archives mensuelles : avril 2018
Mission mathématiques au rapport
La lecture du rapport de la mission sur l’enseignement des mathématiques, confiée au chercheur VILLANI et à l’inspecteur général TOROSSIAN, est roborative. Il s’agit de 96 pages assez denses, qui ont le double objectif de donner une vision réaliste de la situation des mathématiques, de l’école maternelle au lycée, et de faire des propositions pour redresser la situation. (En téléchargement ici).
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Le SNALC défend l’école maternelle au ministère
Une réunion au ministère a été l’occasion pour le SNALC d’insister sur la reconnaissance indispensable de la spécificité de l’école maternelle qui doit rester une école à part entière et sur le rôle primordial des professeurs en préélémentaire.
Dans la perspective de la réflexion à venir sur le fonctionnement de l’école maternelle, le SNALC a fait état d’un certain nombre d’incohérences.
Le taux d’encadrement
Pourquoi le taux d’encadrement passe-t-il d’un adulte pour quatorze enfants en temps périscolaire à un pour trente sur le temps d’enseignement ? Les exigences scolaires seraient-elles moins importantes ? Pour devenir l’école maternelle de « l’Épanouissement et du Langage », il faut revoir le taux d’encadrement, avec moins d’élèves par classe et un renforcement du nombre d’ATSEM.
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